1. 新课标对北京少儿英语的核心要求有啥变化？
简单说，新课标更看重 “实用”，不再盯着死记硬背单词和语法。比如要求孩子能听懂日常对话、会用英语简单交流，还得能看懂简单的绘本或短文，甚至能写几句自己的想法。不像以前光看考试分数，现在更在意孩子能不能真的用英语解决小问题，比如去书店用英语问书在哪，或者给外国小伙伴写个小纸条。
2. 北京少儿英语整体该怎么规划，分几个大阶段？
大概能分成三个阶段，跟孩子的学龄对应着来更清楚。
第一个是低年级（1-2 年级），重点是 “磨耳朵”，让孩子不害怕英语，愿意跟着说。比如每天听 10-15 分钟英文儿歌、动画片段，能跟着读几句就行，不用逼孩子背单词。
第二个是中年级（3-4 年级），要开始练 “听说” 和简单 “读写”，比如能跟老师、同学进行简单对话（比如聊喜欢的颜色、食物），能读 50-100 字的小短文，写 3-5 句话的小段落（比如介绍自己的宠物）。
第三个是高年级（5-6 年级），得提升 “读写深度” 和 “听说熟练度”，比如能听懂稍微复杂点的故事，能读短篇故事并说出主要内容，能写 10-15 句话的小短文（比如写一次春游经历），还得知道一些基础的语法规则，比如名词复数、动词第三人称单数。
3. 听说读写每个单项，分阶段具体该怎么练？
先说说 “听”：低年级就听儿歌、动画（比如《小猪佩奇》英文版，每次看 5-10 分钟就行），让孩子熟悉英语的声音；中年级听简单的绘本音频、英语小故事（比如牛津树分级读物的音频），听完让孩子说 “刚才听到了什么”；高年级听稍长的故事音频、英语广播片段（比如 BBC Kids 的简单内容），听完能回答几个小问题，比如 “故事里的主角做了什么”。
再讲 “说”：低年级鼓励孩子跟着音频 “模仿说”，比如会说 “Hello”“Thank you”“I like apple”；中年级让孩子 “主动说”，比如每天跟家长说 3 句英语（比如 “Today I ate noodles”“My bag is blue”），或者在课堂上主动回答老师的英语问题；高年级要 “连贯说”，比如能简单介绍自己的周末（“On Sunday, I went to the park with my mom. We played football. I was happy”），甚至能跟同学进行简短的英语对话。
然后是 “读”：低年级看 “图画多、字少” 的英文绘本（比如《Brown Bear, Brown Bear》），认识简单的单词（比如颜色、动物名称）；中年级读 “分级读物”（比如 RAZ-Kids、牛津树的 3-5 级），每本大概 50-100 字，能读懂主要意思，认识常用单词（比如数字、日常用品）；高年级读 “短篇故事或科普小文”（比如《典范英语》的高年级内容），能读懂细节，比如故事里的时间、地点、人物关系，还能积累一些稍难的单词（比如 “interesting”“beautiful”）。
最后是 “写”：低年级从 “写字母、写简单单词” 开始，比如会写自己的英文名字、写 “cat”“dog”；中年级 “写句子”，比如用 “I like…”“This is…” 写 3-5 句话；高年级 “写小段落”，比如围绕 “我的学校” 写 10-15 句话，包含学校的位置、有什么教室、喜欢的课程等，还要注意句子之间的简单连接，比如用 “and”“but”。
4. 规划的时候，要不要报课外班？怎么选合适的？
不是必须报，但如果家长自己没精力引导，或者想让孩子有更多开口机会，报班也可以。选的时候重点看两点：一是 “课堂是不是有互动”，比如老师会不会让孩子多开口说，有没有小组活动、游戏，别选那种光讲知识点、让孩子坐着听的；二是 “内容跟新课标匹配”，比如课程里有听说练习、读写结合的内容，而不是只教单词和语法。另外，不用追求 “进度快”，比如低年级别逼孩子学太多单词，先让孩子喜欢上再说。
5. 北京少儿英语学习，大概要花多少钱？
费用差别挺大的，看怎么学。如果是买分级读物、绘本，一套大概几百块，能用上一两年；如果是线上或线下的班，线下班一般一学期费用中等，线上班相对便宜点，但具体得看课程类型和时长，不用纠结具体数字，选自己家庭能承受的就行。重点是别盲目花冤枉钱，比如买一堆孩子用不上的资料，或者报超出孩子接受能力的班。
6. 平时在家，家长能帮孩子做些什么？
不用家长英语多好，简单的陪伴就行。比如每天花 10-15 分钟陪孩子听英文音频、看短动画；孩子想说英语的时候，哪怕家长只会说 “Good”“Yes”，也要鼓励他；还可以跟孩子玩英语小游戏，比如 “猜单词”（家长比划动物，孩子用英语说名字）、“单词接龙”（比如家长说 “apple”，孩子接 “egg”）。关键是让孩子觉得学英语是件轻松的事，不是负担。
其实规划少儿英语不用太焦虑，跟着新课标走，按孩子的年龄和接受能力分阶段来，重点培养孩子的兴趣和实用能力，比逼他背多少单词、考多少分都重要。如果家长还有具体的问题，比如某个阶段的资料怎么选，或者孩子不愿意开口怎么办，都可以再深入聊聊。
